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宝宝为什么要进行早期教育  

2010-07-06 17:57:02|  分类: 儿童教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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宝宝为什么要进行早期教育

     关于早期教育,每位家长的认识程度不同。很多家长怀着“不能让孩子输在起跑线上”的心理,为宝宝选择了早期教育,但只是知其然而不知其所以然,并不了解早期教育究竟可以解决什么问题。

    那么,对宝宝进行早期教育,究竟可以改变宝宝的哪些能力,究竟为宝宝未来的发展起到一些什么作用?让我们从专家的研究成果中,来寻找答案吧!

 

一、婴幼儿的神经元——“聪明”的基础

2010年07月06日 - 红黄蓝 - 红黄蓝的家园

2010年07月06日 - 红黄蓝 - 红黄蓝的家园

    人类大脑是靠神经元来完成交流功能的。每个神经元由一个细胞体,一个轴突(负责发送信息)和若干树突(负责接收信息)组成。每个神经元的轴突和树突之间的缝隙被称为突触。信息以电脉冲的方式传至轴突,然后通过神经递质“跃过”突触间隙,将信息传递给下一个神经元。下图就展示了基本的神经元交流系统。

    婴儿出生时约有1000亿个神经元,在得到充足养分(如血管中的氧气)和适当刺激(传递信息的机会)的情况下,每个神经元能生成多达15000个突触。从婴儿出生到3岁,突触数量大幅增长,形成了以后学习和认知的神经基础。0~3岁婴幼儿完成了80%的脑突触成长,3岁以后成长速度减缓,到6岁又减缓一直到13岁,基本完成了脑突触的成长。树突和突触越多,证明信息传递越快越好,也就证明宝宝越聪明。

    如果给予婴幼儿适当的刺激(学习和使用新信息),树突和突触都能得到良好发育,宝宝也会越来越聪明。否则,未被频繁刺激的突触就会自行消失,并且不能恢复,从而导致神经回路(某种信息传导的回路)被破坏,并很难被重新激活。

    因此,适当地学习和使用新信息对婴幼儿至关重要。如果婴幼儿不能获得适当的学习机会,其大脑则不能得到有效发育,并且今后很难进行弥补。

    结论:神经元得到充分养分和刺激后,树突和突触逐渐增多。树突和突触越多,证明信息传递越快越好,宝宝将会越聪明。

 

二、大脑功能与结构的模块化——“全面发展”基础

    人的大脑从结构上来看分成脊髓、脑干和前脑三个解剖部分,这三个部分的复杂性逐级增加。而大脑的许多功能分别主要存在于相应的组织结构中,但同时又与其他的组织结构相互作用。比如大脑额叶专门负责运动,同时也负责语言的发展;皮质的前部主要负责主动性、内驱力、控制冲动等能力的发展……某一块脑区的损伤有可能带来某一项能力的终身缺失。

     因此,要对婴幼儿的大脑各区都要进行适当刺激,才能使婴幼儿将来获得更为全面的发展,如果在这个过程中教育出现偏颇,婴幼儿的某项能力失去了最佳的发展机会,将来就很难再改变。

    结论:大脑的许多功能分别主要存在于相应的组织结构中,对婴幼儿的大脑各区都要进行适当刺激,才能使婴幼儿将来获得更为全面发展。

 

三、大脑发育的进程——把握“早期教育”机会

    大脑的第一个高速生长的阶段始于胎儿期第7-9个月,并持续到出生后的前两年,这就是大脑发育的第二个关键或敏感时期。新生儿大脑重量约为一磅左右,相当于成人脑重量的30%,到一岁时增加为两磅,相当于成人脑重的60%,3岁时相当于成人脑重的80%。这种增长是由于神经元体积的增大,树突成分的增长的原因。婴幼儿时期正是“生物学上做好准备的学习时期”。

    因此,家长要充分利用婴幼儿时期大脑的可塑性这一有利条件,把握“早期教育”的机会,为婴幼儿提供丰富的环境刺激。

    结论:大脑的第一个高速生长的阶段始于胎儿期第7-9个月,并持续到出生后的前两年。婴幼儿脑重在3岁时发育相当于成人脑重的80%,因此,婴幼儿时期正是“生物学上做好准备的学习时期”。

 

四、环境对早期大脑发育的影响——重视教育的力量

    早期大脑的发展取决于基因与环境的双重作用。环境的丰富化可能增加神经元的复杂性,增强大脑的功能。贫乏的环境则可能改变婴幼儿神经系统的正常发展。因此,家长应该为婴幼儿创设丰富的、情绪安全的环境,并鼓励孩子们主动操作物体,这在帮助他们掌握发展中的重要技能时,在提供各种体验机会的同时,也是在促进幼儿大脑的发展。

    让大脑最佳化的方法就是找个宽敞的、令人愉悦的、刺激丰富的、伙伴众多的地方玩耍并学习,公园、操场、品质良好的早教机构、伙伴参与的游戏场所等都是很好的选择。老是呆在单调的家里由单一的人照看对孩子的大脑开发可没有多大的好处。

    结论:早期大脑的发展取决于基因与环境的双重作用,优质的环境氛围对婴幼儿大脑开发非常重要。

   

 综上所述,早期教育的有益刺激是建立神经元链接、全面发育大脑的最佳途径。科学数据表明,0~3岁的早期教育能对大脑发育提供促进作用,根据婴幼儿发育敏感期设置的早期教育课程,能对视、听、触、嗅、味觉形成有益的刺激,帮助脑突触建立神经元链接。脑细胞是绝缘的,相互间无法传递信息,有益的刺激才能促进神经元的链接。美国心理学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时,其智力发展了50%,另外30%到8岁时完成,其余20%到17岁基本完成。”

    除此之外,早期教育对孩子的性格、习惯培养,有着非常重要的作用。早期教育提倡的是孩子在游戏中学习,要孩子快乐地成长,不仅包括对孩子智力潜能的开发,还要对孩子的性格进行引导,培养乐观、积极、向上、勇敢、自信的性格;早教还可以帮助孩子养成良好的习惯,培养孩子的学习兴趣,引导孩子形成良好的行为习惯。
早期教育培养目标的实现,需要家长和孩子共同参与,通过无数的游戏和方法,激发孩子的学习兴趣,帮助孩子养成良好的行为习惯,度过一个健康、快乐的童年。经调查,接受过系统、完整早期教育的孩子在进入小学、中学后综合能力和学习成绩明显优于同年龄段的孩子。

    因此,早期教育的首要目的是在生命的初始阶段,有益刺激建立神经元链接、全面发育大脑,通过系统的锻炼,培养孩子的学习兴趣,引导孩子形成良好的行为习惯。聪明的头脑、乐观积极的性格和良好的思维、行为习惯,将使孩子一生受益!
 

本文摘自红黄蓝总部网页

本文重要研究成果来自美国迈阿密大学心理系教授与神经生理学专家

Doris Bergen


 


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