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0—3岁宝宝教育大纲(出生4—6个月)  

2010-07-07 22:29:33|  分类: 儿童教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  大纲说明:目前教育部还没有统一的婴儿教育大纲,前几年上海市搞了一个“0——3岁婴儿教育大纲”,但没有我们有指导性,希望各位爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆、外公借用,为了祖国未来人才的健康成长,红黄蓝愿意付出所能。

0—3岁宝宝教育大纲(出生4—6个月)

一、运动

1、翻身(仰卧一俯卧):  宝宝又长大一点了,他已不再安稳的在床上平躺着,他要尝试着变换姿势,从更多的地方认识世界。家长可以在不同的方向逗引宝宝,促进宝宝翻身动作的发展。开始宝宝可能翻过身后手不会抽出,家长可给予一定的帮助,慢慢的训练宝宝自己将手放好。灵巧的翻身,自由的选择姿势,为下一步的活动打下基础。

2、拉坐:  经过俯卧、抬头、翻身等动作的发展,宝宝颈部、前臂、腰部等处肌肉力量逐渐增强,要求的姿势改变也越来越多,这时可试着将宝宝拉坐起来。宝宝在仰卧时,家长抓住宝宝的双手,让宝宝自己用力配合,家长仅稍用力帮助,将宝宝拉至坐位。每日可多次做这种活动,家长的用力逐渐减小,训练宝宝仅握住家长的手指就能主动拉坐起来。

二、认知

1、集中注视:  3个月后宝宝的视、听感觉已较灵敏,并开始对外界刺激有所选择。此时仍要给宝宝较多的视听刺激。可在宝宝眼前或桌子上放一些玩具,抱着宝宝看,玩具可变换花样,从大到小,训练宝宝集中注视,并选择自己喜欢的玩具。

2、伸手抓握: 3个月的宝宝手不再是抓握状,而是逐渐张开,准备去抓了。此时期可放一些小玩具在宝宝面前,如花玲环、小积木、花玲棒等,训练宝宝去抓。也可以将玩具吊起来让宝宝去抓。开始时,宝宝可能只是有伸手的意思,全身均用力动,但还不能准确抓到。此时,家长将玩具接近宝宝,逗他抓,让他体验到抓住的喜悦,这样它的动力将会增加,逐渐训练宝宝较准确地抓握。

三、语言

练习发辅音,经常与宝宝对话,引导宝宝发音,此时的宝宝可能会发一些辅音,如b,p,m等。可将宝宝的发音用录音机录下来,经常放给宝宝听,引导他在模仿这些音。在与宝宝玩的时候,多和宝宝说话,看到什么说什么,如爸爸、奶奶、苹果、电灯、汽车等。要清晰的说出这些物品的主要名称,使他逐渐理解,为今后建立这一物体的正确概念打基础。

四、             生活与交往

1、自己扶奶瓶:  小手的动作开始发展了,这时就要在生活中让宝宝体验手的工具作用。

在吃奶、喝水时,可让宝宝自己扶着奶瓶,当然宝宝还不能拿住,那也要让他扶一扶,这样既锻炼了宝宝的活动又可使宝宝有触觉体验,同时还是宝宝生活自理能力的最初培养。

2、表情反应:情感是人对客观事物的一种反应,是对人需要表示出的主观态度,是人的

一种心理活动,它的外在表现就是表情。在和宝宝玩耍时要有意思的对它做出不同的面部表情,如笑、怒、淡漠等,训练宝宝分辨这些面部表情,使他逐渐学会对不同的表情有不同的反应,并 学 会正确表露自己的感受。

 

0—3岁宝宝教育大纲(出生5个月)

一、运动

]、靠坐:  宝宝生后几个月肌肉骨骼均在迅速发育,到五个月时脊柱的发育已可以逐渐支持一定的重量,此时可让宝宝练习靠坐,即将宝宝放在有扶手的沙发上或小椅子上,让宝宝靠坐着玩,或在宝宝身后放一些东西让他练习靠坐。以后慢慢的减少他身后靠的东西,使宝宝仅有一点支持即可独坐片黍

2、直立跳跃:  宝宝生后不久当把他抱成立位时,它既可以迈步,但那只是一种原始反射,

并不是宝宝的主动运动,以后这种反射消失,接着宝宝开始有了主动的支撑活动。这时可将宝宝保持直立位,使他的双腿支撑着身体保持直立姿式,这时宝宝可能会有一些屈伸的动作,但还不能活动起来。家长可成坐位,扶着宝宝的腋下,使宝宝在家长的腿上跳跃,这既是一种肌肉力量的锻炼,又是宝宝欢快情绪的体验,也是早期跨入活动的准备。

二、认知:  

 1、准备抓握:  宝宝的手开始活动起来了,为了使他今后有双巧手,从小就要重视宝宝手的动作的锻炼。在宝宝能够抓住东西后,就要经常让宝宝练习抓握,使他手眼协调起来。放一些不同形状、不同大小的东西在他面前,让他练习准确抓起来。也可把玩具放在不同的距离(一定是经过努力可以移到的位置),。让宝宝练习凭自己的努力去够取玩具,还可将玩具放入一个大筐内(或盆子),让宝宝到里面去抓取,需要什么自己就取什么,锻炼宝宝的手眼协调能力。

2、摆弄玩具:  在宝宝能把他需要的东西拿到手里后,可教他玩。如教宝宝把小兔子、小马捏晌,拿起花玲棒摇一摇,拍拍和敲敲小玩具等。总之是让宝宝模仿着动起來,大人可反复的做示范引起宝宝的兴趣,鼓励宝宝模仿。当宝宝做好某一动作时,要适当的给与奖赏(如亲亲、抱抱等),以强化宝宝的行为。

三、语言:

牙牙学语,宝宝经过发元音、辅音的阶段,对于音的感知更加灵敏,发音也更加主动,好像已开始牙牙学语。有时也会自动发出一些不清晰的音节,如:啊、呢、吧、不等,家长可有意思的教他发一些音,并引导宝宝模仿发出一些声音,甚至可以是咳嗽声、咂嘴声等。这一阶段仍主要是与宝宝多说话,边玩边说,特别是对一些经常接触到的事和物要反复说,说的同时指给宝宝看,或拿着宝宝的手去指,使宝宝逐渐认识这些事物。

四、生活与交往:

1、照镜子游戏: 镜子可以作为婴儿时期的学习工具,镜子可使宝宝第一次看到自己,尽管他还不能认识自己,他会把镜子中的自己当作另一个人与之微笑、玩耍。镜子中可使他清楚地看到自己的五官,这时家长可教宝宝认识自己的眼睛、鼻子、嘴巴等,这一年龄段的宝宝不一定能指对,只是家长指着这些器官反复的对宝宝说,让宝宝初步接受这些概念。

2、自喂饼干: 这时的宝宝手已能抓住东西,消化功能比以前增强了,牙龈也开始变硬,所以他们不再只是满足奶品,而是要吃一些“硬一点”的东西,可给宝宝一些小饼干(一定是好拿、容易化的),上宝宝学会自己将饼干喂到嘴里,这是对宝宝动作的锻炼,也是自我生活的锻炼。

 

0—3岁宝宝教育大纲  (出生6个月)

一、运动

1、独坐:  独坐是宝宝动作发育的一个转折,它表明宝宝的运动发育有了一定的成熟性,宝宝活动范围及自主性都有了一定的增强,这有助于他接触和学会更多的东西。在宝宝靠坐较稳或仅有一点支撑片刻,或独坐时身体前倾或后倾。这时可让宝宝短暂的坐着玩,以后逐渐锻炼他延长坐着玩的时间,直到可稳定的独立坐着玩。

2、学爬: 从宝宝能够自如的翻身开始就有了学爬的机会,,开始他可能会有时爬着玩,但不能向前爬行,或者最初学爬时只是原地打转及后退,这时家长可有意识的教宝宝爬。前面可放一些玩具逗引宝宝去抓,后面可将手放在宝宝的脚底,给他一点力,帮助他学向前爬。

二、认知

1、玩具倒手:  宝宝在能够准确抓握,能模仿敲、摇玩具的基础上,开始发展双手共同活动。首先是倒手,在和宝宝玩的时候,有意识的连续向另一只手放玩具或事物,训练宝宝将手中的东西从一只手换到另一只手上。这种最初的双手配合活动是很重要的,它可早期观察出双手的活动是否正常、一致,两只手是否有堆在一起的趋势。

2、爬取小物体:  宝宝在练习抓握时,一般接触的都是比较大的物体,它可以一下子就注意到,并能准确的抓取到。在这个基础上要给宝宝一些小的物品,如糖豆、小米花等。首先训练宝宝的注意,是否一下就看到,以后宝宝会练习抓取。此时此刻手指的运动尚未分化好,还不能精确的捏取,但仍要给宝宝一些小物品玩,让她练习捏取,这一年龄段的宝宝对小物品只能耙取,即大把地抓进手心,或用多指一起将物品夹起,经过多姿练习,抱宝宝会逐渐地学会将小物品捏起。

三、语言

1、模仿发音节:  随着宝宝与外界接触的增加,宝宝的发音反映越来越强烈,好像总要说些什么,此时已不是单独的元音或辅音,而是发出一些音节。家长要有意识的教他一些音节的发音,如ba-ba、ma-ma、da-da等,宝宝可清晰地模仿发出这些音,但没有任何意义。这时家长要在他发音时给与应答和鼓励,使他建立音与实际意义的联系。

2、语言信号反应:  在家长多次的重复某一语词(多是名词)并与实际东西联系起来时,宝宝会逐渐理解这一语词的意义,并建立这一信号反应。比如,经常教宝宝的名字,他会对自己的名字很熟悉,你喊他,他会马上抬头或转过头来。再比如,经常给他看灯,告诉他“灯”并指他看,以后他会一听到“灯”这个词的信号就会马上去找灯。

四、生活与交往:

认人,宝宝经过对人的泛化认识后,开始出现怯生的表现,这是宝宝的进步。这时要多给宝宝接触人的机会,观察他对熟人、生人的不同反应,教会他对熟人用微笑或发音来打招呼,对生人逐渐适应,多与人友好交往,逐渐增加熟悉的人数,减轻他怯生反应的强度。

 

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